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学校历史教育为什么要强调近现代史教育?

来源:互联网添加时间:2020/06/18 点击:

从中学开始,历史教育就强调近现代史教育,对于古代史缺乏必要的学习,对于外国史的学习都比古代史力度要大 。为什么会出现如此现象?

中国的近现代史大多都是屈辱的历史,从鸦片战争开始,中华民族好像从来没有安宁过,经历内忧外患,国恨家仇,步履维艰,有时候跌跌撞撞甚至是爬着走到了现在。让更多的学生了解民族的屈辱史,“知耻而后勇”,以此激发他们奋斗的勇气,构思当然是好的,教育模式也没什么问题。尤其是占了书中很大比重的共产党领导的革命斗争,解放全国劳苦大众的战争,更是让人精神百倍,信心十足。和前面晚清屈辱的历史、辛亥革命不彻底的斗争比较起来,真的让人感到共产党领导的军队和人民才是正根儿,才是历史的缔造者。

其实,既然是历史,就要客观公正。虽然很多历史记载已经模糊不清,也渗入了一定的意识形态,被人篡改得面目全非,但是每一段历史都不是简单存在的,而是充满了更多的细节。从宏观上把握,也要尽量做到细致严谨,引述多家资料,不厚此薄彼。

至于外国史,那是要“师夷长技以制夷”的。看看西方的工业革命,看看西方科技的飞速发展,再对比我国社会的变动,科技、经济、文化等等的落后状况,更能激发学生自立自强的精神,学习西方科学精神,奋发图强,以此实现“少年强则国强”的目的。

外国的古代史和中国的古代史书本介绍不多,有时候收录了一部分,考试的时候又不考,很多学生只是了解,并没有深入学习,也没有形成一定的深刻认识。编书的人可能认为,喜欢古代史的学生可以到大学历史系再深入学习,古代史不是中学学习和考试的重点。毕竟,历史教育渗透着思想教育和价值观教育……

其实,古代史更值得学习。很多古代的制度、人文、科学技术、经济、哲学等都对后世有着深远的影响,要看到其前后相继的传承性,看到什么样的社会形态下就会产生什么样的制度和文化,也要看到国与国之间的差距。

譬如,古罗马最早出现了民主制度,就很可贵。我们国家春秋战国时期出现的百家争鸣也很可贵……